Alientan Protestas Pro Hamás Como “Educación Cívica” En Escuelas
Los estudiantes de secundaria que salen de clase para participar en manifestaciones contra Israel están participando en lo que los partidarios de la “acción cívica” afirman que es un “componente esencial de la educación cívica”.
Esto según Stanley Kurtz, investigador principal del Centro de Ética y Políticas Públicas y analista de políticas educativas de renombre nacional.
“Desafortunadamente, un número creciente de distritos escolares permiten e incluso alientan huelgas estudiantiles masivas por causas políticas”, escribió Kurtz el martes en National Review. Señaló que, con un cambio hacia proyectos de “acción cívica”, los administradores y maestros radicales de las escuelas pueden alimentar protestas estudiantiles durante el día escolar o después de la escuela con la promesa de créditos académicos.
Kurtz explicó cómo fomentar huelgas estudiantiles públicas en nombre del plan de estudios de educación cívica trae una multitud de daños a los jóvenes:
Eximir a los estudiantes de la escuela por protestar obliga a las escuelas a favorecer algunas causas políticas sobre otras. Las huelgas también someten a un público cautivo de menores a presiones políticas de profesores, compañeros y grupos externos. Y las huelgas masivas dejan a los estudiantes que se abstienen de las causas populares sintiéndose excluidos o atacados. En el peor de los casos, los estudiantes se convierten en peones políticos en las batallas de los adultos. Bajo la apariencia de “civismo”, se manipula a los estudiantes para que se unan a ejércitos políticos en competencia.
El analista investigó cómo se desarrollaron las protestas en Chicago, Nueva York y el suburbio de Edina, Minnesota, todas áreas lideradas por fuerzas políticas y educativas de izquierda.
En 2015, por ejemplo, Illinois se convirtió en el primer estado en exigir el activismo político como parte de los planes de estudio de educación cívica. Seis años después, el estado adoptó estándares que exigían que los maestros “promoveran el activismo y la defensa de los estudiantes”.
En enero de este año, cientos de niños de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS) abandonaron sus clases en supuestas protestas contra la guerra en Gaza.
Como informó ABC7 Chicago, los críticos expresaron su preocupación de que las manifestaciones hicieran que los estudiantes judíos se sintieran inseguros. El director ejecutivo de CPS, Pedro Martínez, respondió en una declaración: “Somos un distrito comprometido con la voz y la participación de los estudiantes en la vida cívica y la democracia, pero el acoso, la discriminación y los daños basados en prejuicios no tienen cabida en nuestras comunidades escolares”.
La semana pasada, las huelgas de CPS implicaron marchar a campamentos instalados en la Universidad de Chicago.
Los funcionarios de CPS dijeron que los estudiantes de secundaria tienen un “derecho constitucional fundamental a la libre expresión, y las Escuelas Públicas de Chicago alientan a los estudiantes a asumir un papel activo en la vida cívica”.
El distrito escolar permite a los estudiantes pasar 30 minutos en protesta durante el horario escolar, informó el Chicago Sun Times.
Como observó Kurtz, las protestas de los estudiantes de secundaria fueron organizadas por Jóvenes por la Justicia de Chicago, que publicó una invitación en Instagram para que los estudiantes participaran en una protesta el 1 de mayo.
“Nos vemos en la puerta 6 al comienzo del séptimo período” decía la publicación. “Nos reuniremos en el patio junto al gimnasio durante unos 30 minutos. Traigan carteles y carteles, canten con nosotros, muestren su apoyo al pueblo palestino”.
“¡¡MUESTRA Y MUESTRA!!” la publicación animó aún más. “¡¡NO HAY PENALIDAD POR VENIR Y TAMBIÉN OBTENDRÁS TU ASISTENCIA!!”
En noviembre pasado, en la ciudad de Nueva York, estudiantes de secundaria de más de cien escuelas participaron en huelgas patrocinadas por un consejo educativo comunitario oficial, informó Kurtz.
Los grupos de docentes de izquierda que copatrocinaron la manifestación proporcionaron a los estudiantes un “conjunto de herramientas para el día de acción” que incluía “guiones” para la correspondencia con los legisladores, instándolos a apoyar un alto el fuego en Gaza.
“Se trataba de una auténtica campaña de lobby en la que los estudiantes eran reducidos a peones que leían guiones”, observó Kurtz:
Antes de la huelga, el canciller David Banks advirtió a los profesores que no predicaran políticamente a los estudiantes. Sin embargo, la respuesta de muchos profesores a Banks sólo sirvió para demostrar que el adoctrinamiento estaba a la orden del día.
En Minnesota, Educación para la Liberación de Minnesota –el grupo que recientemente encabezó la adopción de lo que Kurtz llamó estándares de “estudios étnicos” estatales “completamente politizados y enteramente execrables” que abrazan la acción cívica– alentó una huelga antiisraelí en la escuela secundaria Edina.
Katherine Kersten, investigadora principal de políticas en el Centro del Experimento Americano, explicó con más detalle en abril en el Star Tribune sobre los estándares de Minnesota:
Una organización de defensa política llamada “Educación para la Liberación de Minnesota” y su filial, la Coalición de Estudios Étnicos de Minnesota (MESC), desempeñaron un papel central en la redacción de los estándares. EdLib MN describe su misión como “una fuerza” en Minnesota para “luchar contra el status quo de la educación colonial que prioriza los planes de estudio eurocéntricos”. En su sitio web, EdLib MN afirma que en 2020, “se tomó la decisión de llenar” el comité de revisión de estudios sociales designado por el MDE con sus miembros y aliados, quienes “escribieron” los nuevos estándares de estudios étnicos.
Free Press informó recientemente sobre otro ejemplo de “acción cívica” en California, donde un grupo de activistas por la justicia social recibió casi 2 millones de dólares en fondos de los contribuyentes para capacitar a estudiantes y maestros de escuelas públicas en liderazgo y activismo “equitativos”.
Al menos 78 estudiantes de escuelas secundarias públicas recibieron $1,400 cada uno para convertirse en activistas como parte de los contratos otorgados a Californianos por la Justicia (CFJ) por el Distrito Escolar Unificado de Long Beach (LBUSD). Desde 2019, los estudiantes recibían fondos (que un portavoz del distrito denominó “estipendios” para “pasantías”) para unirse a un club CFJ y participar en sus actividades políticas.
“Californianos por la Justicia organiza a los jóvenes marginados, en particular a los jóvenes de color, inmigrantes, de bajos ingresos y LGBTQ, para crear escuelas saludables, justas y vibrantes que todas nuestras comunidades merecen”, se jacta el grupo en su sitio web.
Kurtz condena una politización tan flagrante de la educación, en particular la aprobación de abandonar la escuela con el argumento de que sirve como expresión de la libertad de expresión.
“Los estudiantes de jardín de infantes a 12.º grado tienen todo el derecho a usar camisetas o brazaletes en apoyo de causas políticas”, afirma. “Sin embargo, no tienen derecho a abandonar la clase”.
Las huelgas, añade, invitan a una “mezcla de caos político, prejuicios, irreflexión, manipulación y división que se apodera de nuestras escuelas en este momento”.
“Bajo la influencia de la izquierda del establishment educativo, pronto se podría pedir incluso a los estados morados y rojos que consideren leyes para facilitar las huelgas estudiantiles”, advierte Kurtz. “Los estados deben analizar detenidamente lo que estas huelgas traen consigo y decir no”.